Con el fin de fortalecer las estrategias de resolución de problemas sobre el Movimiento Rectilíneo se realizó un trabajo de campo en el que se propusieron experiencias cotidianas relacionadas con los movimientos estudiados en clase y los estudiantes ejecutaron los fenómenos físicos, realizaron las mediciones pertinentes y desarrollaron los cálculos necesarios para evaluar y justificar los resultados.
Las experiencias propuestas fueron:
El lanzamiento de una pelota verticalmente hacia arriba. (Movimiento de Tiro Vertical hacia arriba). Se midió el tiempo de vuelo de la pelota y con él los estudiantes calcularon la velocidad con que se lanzó y la altura que alcanzó.
Con base en las preguntas que surgen a lo largo de la experiencia se reflexionó sobre la fricción causada por el aire, la influencia de la masa de la pelota en el tiempo y la velocidad de la misma, y las consideraciones ideales en el caso de realizar la experiencia en el vacio donde el tiempo de ascenso es igual al de descenso y la velocidad de lanzamiento es igual a la velocidad de regreso hasta el punto de partida.
El lanzamiento de una pelota sobre una superficie horizontal. (Movimiento Rectilíneo Uniformemente Desacelerado). Se midió el tiempo que tarda la pelota en detenerse y la distancia recorrida hasta lograrlo, con estos datos los estudiantes calcularon la desaceleración y la velocidad de lanzamiento.
En este caso se reflexionó sobre la fricción causada por la rugocidad entre las superficies en contacto y la energía disipada en forma de calor como resultado de la fricción.
La combinación de movimientos experimentados por un estudiante que corre a lo largo de una superficie horizontal. (Movimiento rectilíneo Uniformemente Acelerado, Movimiento Rectilíneo Uniforme y Moviemiento Rectilíneo Uniformemente Desacelerado).
Se midieron los tiempos que alcanza el estudiante en los tres tramos propuestos, donde hay una aceleración, luego se mantiene la velocidad constante y finalmente se desacelera para detenerse. Además se midieron las distancias correspondientes y con estos datos se calcularon las aceleraciones y la velocidad constante del segundo momento.
Se reflexionó sobre la viabilidad y eficiencia de la experiencia teniendo en cuenta lo subjetivo de las mediciones y se contrastaron los errores de medición con las inconsistencias de los resultados obtenidos.
Caída libre de una pelota desde un balcón. (Movimiento de Caída Libre). Se midió el tiempo de caída y con él se calculó la altura y la velocidad de choque con el suelo.
Se reflexionó sobre la variación de las velocidades de choque y el tiempo de vuelo al cambiar la velocidad del lanzamiento, así como las condiciones ideales de la experiencia.
En general, esta actividad que hace parte del proceso de aplicación de las competencias básicas en la resolución de problemas físicos, fue exitoso teniendo en cuenta la expectativa de los estudiantes, la participación activa, la atención y la autoevaluación con criterios de los mismos.
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